Вейнер (1985) описав здатність як прототипний приклад внутрішньої, стабільної та неконтрольованої причинної атрибуції, тоді як зусилля є прикладом внутрішньої, нестабільної та контрольованої атрибуції. • Дослідження показують, що діти не мають такого ж значення атрибуцій, як дорослі!

Теорія атрибуції Вайнера стверджує, що причинно-наслідкові атрибуції досягнень індивіда впливають на подальшу поведінку та мотивацію. Одне з основних припущень теорії атрибуції полягає в тому, що люди будуть інтерпретувати навколишнє середовище таким чином, щоб підтримувати позитивний образ себе.

Якщо ми вважаємо причину стабільною, ми очікуємо, що результат у подібній ситуації буде таким самим, як результат, який ми пережили. Наприклад, 'Я добре склав іспит з математики, тому що я завжди добре володів цифрами. ' Якщо ми вважаємо причину нестабільною, ми очікуємо, що результат у подібній ситуації буде іншим.

Вайнер пояснив, що так думав Успіх і невдача можна віднести до здібностей, зусиль, складності завдання та удачі. Потім додав настрій, втому, хворобу та упередженість. Він також заявив, що на той момент популярні атрибути включали інших, мотивацію, звички, ставлення та фізіологічні процеси.

Крім того, теорія припускає, що атрибуції, які люди роблять у ситуаціях, пов’язаних з досягненнями, щодо причини успіху чи невдачі, можна найкраще зрозуміти як спадаючий за трьома основними вимірами: локус, стабільність і керованість (Вайнер, 1986).

Вейнер (1985) описав здатність як прототипний приклад внутрішньої, стабільної та неконтрольованої причинної атрибуції, тоді як зусилля є прикладом внутрішньої, нестабільної та контрольованої атрибуції. Дослідження показують, що діти не мають такого ж значення для атрибуції, як дорослі!