Навчання на основі запитів наголошує на студентоцентричному підході до навчання. IBL дозволяє використовувати гнучкий і багатовимірний підхід до розуміння складних математичних концепцій, коли студенти беруть участь у метапізнанні, беруть участь у дискурсі, досліджують закономірності, встановлюють зв’язки з реальним світом і багато іншого.21 жовтня 2022 р.

У навчанні на основі запитів, вчителі використовують запитання, проблеми та сценарії, щоб допомогти учням навчатися через індивідуальні роздуми та дослідження. Замість того, щоб просто наводити факти, учитель заохочує учнів обговорити проблему та спиратися на свою інтуїцію, щоб зрозуміти це.

Попросіть учнів дослідити певну тему та представити її своїм одноліткам. Решта класу виконує роль аудиторії та ставить запитання. Хоча цей приклад навчання на основі запитів також служить чудовим уроком публічних виступів, це чудовий спосіб заохотити студентів задавати всілякі запитання.

Структура Керованого математичного дослідження структурувала кожен запит у чотири фази: Відкривайте, створюйте, розвивайте та захищайте. Ці етапи гарантують, що учні отримують підтримку в математичних дослідженнях і мають можливість досліджувати, обговорювати та переконливо обґрунтовувати ідеї з однолітками.

Модель складається з 5 фаз: 1) виявлення проблеми, 2) збір і перевірка даних, 3) експериментування з метою виділення змінних і перевірки гіпотез, 4) формулювання пояснень і 5) аналіз процесу запиту. Мета — розвинути мисленнєві здібності учнів і дати їм змогу робити висновки на основі фактів.

Роль вчителя в класі, заснованому на опитуванні, значно відрізняється від ролі вчителя в звичайному класі. Замість того, щоб надавати прямий інструктаж студентам, викладачі допомогти учням створити власні запитання, пов’язані зі змістом, і скерувати наступне дослідження.