Теорія академічних досягнень Валберга стверджує це психологічні характеристики окремих студентів та їхнього найближчого психологічного оточення впливають на результати навчання (когнітивні, поведінкові та ставлення) (Reynolds & Walberg, 1992).

У психології розвитку Гопник, можливо, найбільш відомий тим, що просував (разом з Генрі Велманом, Ендрю Мельцоффом та іншими) «теорію теорії»—ідея про те, що діти будують неявні причинно-наслідкові моделі світу (теорії), використовуючи ті самі психологічні механізми, які вчені використовують для побудови явних наукових …

Теорія академічної успішності (ToP) походить від Елгера (2007), і автор описав «виконання» як здатність досягти цінного результату, а «виконавець» — це окрема особа або група, яка бере участь у співпраці, тоді як рівень продуктивності як місце в академічній подорожі.

Тоді ця теорія ефективності навчання може бути додатково визначена за допомогою неявних пропозицій наступним чином: P1 Чим більша мотивація людини до навчання, тим більше зусиль вона витратить на навчання. P2 Чим більше зусиль докладено до навчання, тим вища ефективність навчання.

Торнберг припускає, що якщо багаття є домом для лекції, а водопій – домом для діалогу, печера є домом для когнітивної конструкції розуміння.

принизливий стереотип, що описує особливу субкультуру в колишніх радянських республіках для позначення молодих чоловіків і жінок з приміських районів, іноді нижчого класу, із сімей із поганою освітою та доходом.